一年级小学生的角色培养

发布时间:2021-09-26 07:00:21

浅析一年级小学生的角色培养 七八岁的孩子从幼儿园升入小学,可以说是人生的一次跨越,一 下子要面对一个陌生的环境、陌生的人,特别是要面对繁重的学* 任务,孩子们难免有些难以适从。这种转变,不仅仅在于孩子开始 跨入到正式学*的阶段,更是其身心、人生观、价值观形成的新起 点。一年级虽然是低年级,但对这个阶段的小学生的教育却至关重 要。家长和老师要让学生顺利跨过这个阶段,必须对孩子在角色上 的转变有清晰的了解。那么,除了学*知识本身之外,还应该从哪 些方面对一年级小学生进行培养,本文做了如下探讨: 一、良好学**惯的养成 小学与幼儿园是两种不同的教育模式。确切地说,幼儿园是以游 戏式教学为主的教育方式,老师通过快乐游戏的方式,寓教于乐。 而小学阶段则进入到以教学为主,以游戏为辅的学*阶段中。“从 幼儿园的游戏教学中来到一年级的孩子们像一张白纸,他们的小脑 袋里还没有规则这个概念,我们这个时候教给他们的常规将影响他 们以后整个求学生涯,甚至一生。” 学**惯的养成包括课内养成和课外养成两个部分。课内养成即 在课堂上,主要由老师来帮助学生完成。比如,上课时候应该集中 注意力认真听讲,不讲闲话,不做小动作,不走神。一年级的孩子 是活泼好动的,一节课的时间对于他们来说是漫长的,在课堂上沉 下心来学*并非易事,也并不是每一个孩子一开始都能够做到。需 要一个慢慢形成的过程。这个时候,需要老师的反复强调和提醒。 课后养成则需要学生家长的帮忙。比如很多孩子由于贪玩而忘记 作业,或者很多孩子还是沿袭了幼儿园的*惯,回到家里最先想到 的是玩。这些都需要家长的督促,帮助孩子养成“做完作业再玩” 的好*惯。 根据科学家的研究,一个好*惯的养成需要 21 天。可见,“培养 新生良好的*惯是一个长期、艰巨、细致的工作,不仅要有长期计 划,短期目标,持之以恒的精神,更要有‘随风潜入夜,润物细无 声’的培养行为。”不能试图“毕其功于一役”,而应遵循“严格要 求、耐心疏导、循序渐进、持之以恒”的原则进行。 二、学*兴趣的培养 对于七八岁的孩子来说,小学多门功课的学*的确是个苦差事。 “学生的学*兴趣是促进学生参加实践活动的内在驱动力” 要让 孩子感受到苦中有乐,主动学*,这就需要培养他们的学*兴趣。 1.教师在教学过程中,应该让教学充满乐趣,利用乐趣激发学生 的学*兴趣 只有充满“乐趣”的知识,学生才乐于接受、理解、记忆和运用, 知识传递只有伴随着强烈的趣味,才能达于学生的心灵深处。例如, 在语文教学活动中,除了听说读写之外,可以用孩子喜闻乐见的形 式来教学。例如:在教授《陶罐和铁罐》这篇课文的时候,可以让 学生进行陶罐和铁罐的角色扮演,让同学们在表演和观摩表演中, 来体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚、友善的性格特征。启迪学生 要多发现别人的长处,同时也要正视自己的不足。 2.许多其他的途径来培养孩子的学*兴趣 比如用表扬的方式,利用学*结果的反馈作用等等。在这里还要 强调的是,老师和家长也要善于发现孩子的学*兴趣,并要把孩子 一些偶然的、短暂的学*兴趣转化为稳定的、长期的学*兴趣。 三、自信心的树立 升入小学之后,孩子们要面对考试,或多或少要面临“分数”带 来的压力,甚至时常被拿来和别的孩子比较。孩子会产生挫败感。 如何调整孩子的这种“失败者”的心态,树立起正确对待失败的心 态,首先在小学一年级就应该给孩子上好这门课。 1.作为老师和家长,应该建立科学的奖罚机制,以奖为主,少罚 甚至是不罚 对于成绩好的学生,进步大的孩子,应该有所奖励,并把此作为 鼓励孩子的动力。而对于成绩不理想或者退步的学生,不应把其与 “失败”“差生”“弱智生”“低能生”这样的词语画上等号,更不 应该动辄呵斥、挖苦、讽刺小学生。这样只会让小学生更加厌学、 逃学,严重者甚至导致孩子考试恐惧症等心理*!氨鹂囱 年龄小,可是他们小小的心思是敏感的,可能老师一个不屑的眼神、 一句讽刺挖苦的话语,都会刺伤孩子们幼小的心灵,会给他们造成 永远也抹不去的伤痕。” 2.考试并非学*的最终目的,学生应该是为了学*而考试,而非 为了考试而学* 老师和家长应该告诉孩子,这不过就是一场考试而已,正常心态 面对,它可以告诉你还有哪些不足,无论高分或是低分,对于孩子 来说都不是一件坏事。失败并不可怕,错误并不可怕,而在于你对 他的态度如何。 3.教师要用欣赏的眼光看待每一个新生,对他们多表扬少批评 刚入学的孩子,年龄小、对环境陌生、自制能力差,他们身上毛 病肯定很多。老师不能操之过急,不能训斥指责,要多站在他们的 立场,为他们着想,体谅他们的想法和困难,多发现他们身上的优 点,不失时机、大张旗鼓地表扬他们,要知道这样做,不仅是对他 们良好做法的认可和强化,还能让学生树立自信心,融洽师生关系, 对表现不好的学生还有榜样和带动作用,有利于形成良好的班风和 学风。即使是对那些调皮的学生,也要心*气和地告诉他,应该怎 么做,让他学有榜样,赶有方向。 “良好的开端是成功的一半”,一年级不仅是学生整个学*生涯 的一个起点,也是今后阶段性学*的一个基础。如何让站在人生第 一起跑线的孩子,朝着健康、快乐的方向成长,使得他们爱学、乐 学、不厌学,小学生的角色培养任重而道远。 参考文献: [1]吴晓萍.小学一年级课堂常规养成策略.青少年日记:教育 教学研究,2011(7). [2]黄忠艳.小学一年级新生行为*惯的培养.四川工程职业技 术学院学报,2007(2). [3]杜海樱.浅谈如何提高小学生的学*兴趣.雅安职业技术学 院学报,2003,17(3).

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